Program doradztwa zawodowego w roku szkolnym 2025/2026

Program realizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego w klasach  0 – VIII
         w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Brodach

w roku szkolnym 2025/2026

Podstawa prawna:                                                                

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego

Diagnoza potrzeb środowiska szkolnego w zakresie realizacji doradztwa edukacyjno - zawodowego:

    Metody diagnozy przyjęte w szkole:

• rozmowa z uczniami na lekcji wychowawczej
• rozmowa z rodzicami  podczas spotkania z rodzicami
• rozmowa z nauczycielami
• diagnoza otoczenia społeczno-gospodarczego pod kątem podjęcia współpracy i jej kontynuowania.

1. Uczniowie

Potrzeby:

• Lepszego poznania siebie – swoich zainteresowań, mocnych stron, predyspozycji i ograniczeń.
• Stopniowego wprowadzania w świat zawodów w sposób ciekawy i dostosowany do wieku.
• Informacji o możliwościach dalszej edukacji po szkole podstawowej.
• Inspiracji do rozwijania pasji i umiejętności przydatnych w przyszłości.
• Ćwiczenia umiejętności podejmowania decyzji i planowania ścieżki edukacyjno-zawodowej.

Oczekiwania:

• Zajęć prowadzonych w atrakcyjnej, aktywizującej formie (gry, projekty, spotkania z przedstawicielami zawodów).
• Możliwości udziału w  wycieczkach zawodoznawczych i wyjazdach tematycznych.
• Konkretnych, praktycznych wskazówek pomagających w wyborze szkoły ponadpodstawowej.

2. Rodzice

Potrzeby:

• Rzetelnej wiedzy na temat systemu edukacji i oferty szkół ponadpodstawowych.
• Narzędzi wspierających dzieci w procesie podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.
• Wsparcia w rozpoznawaniu predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień dziecka.
• Wskazówek dotyczących realiów rynku pracy i prognoz dotyczących zawodów przyszłości.

Oczekiwania:

• Materiałów (artykuły,  linki do zasobów online) ułatwiających rozmowy z dziećmi o przyszłości.
• Możliwości współpracy ze szkołą przy organizacji zajęć zawodoznawczych (np. zapraszanie rodziców do prezentacji własnych zawodów).

3. Nauczyciele

Potrzeby:

• Narzędzi i materiałów dydaktycznych do prowadzenia elementów doradztwa zawodowego na swoich lekcjach.
• Wsparcia merytorycznego w zakresie metod pracy nad rozpoznawaniem predyspozycji uczniów.

Oczekiwania:

• Współpracy z nauczycielem doradcą zawodowym, który będzie koordynował działania w szkole.
• Informacji, linków do szkoleń  podnoszących kompetencje w obszarze doradztwa zawodowego uczniów.

Podsumowanie

Diagnoza pokazuje, że wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego oczekują spójnego, systematycznego i praktycznego wsparcia w zakresie doradztwa zawodowego.

• Uczniowie chcą zajęć ciekawych i pomocnych w wyborze dalszej drogi kształcenia.
• Rodzice potrzebują wiedzy i narzędzi do wspierania dzieci w decyzjach.
• Nauczyciele oczekują wsparcia metodycznego i organizacyjnego w realizacji doradztwa

ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU:

            Niniejszy program jest przeznaczony do realizacji doradztwa edukacyjno-zawodowego:

1. W oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej i obejmuje preorientację zawodową, która ma na celu wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.
2. W klasach I – VI szkoły podstawowej obejmuje orientację zawodową, która ma na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.
3. W klasach VII i VIII szkoły podstawowej na zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego ma na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień
   i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

1. Ramowy podział treści nauczania w oddziale przedszkolnym:

1. Poznanie siebie.
2. Świat zawodów i rynek pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

CEL OGÓLNY:

Wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami oraz pobudzanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• Poznawanie własnych zasobów – dziecko:

• określa, co lubi robić, jak spędza wolny czas,
• podaje przykłady różnych zainteresowań,
• określa, co robi dobrze, jakie ma możliwości,
• podejmuje działania i opisuje, co z nich wynikło dla niego i dla innych,
• opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

• Świat zawodów i rynek pracy – dziecko:

• odgrywa różne role zawodowe poprzez gry i zabawy,
• podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i te, które wzbudziły jego zainteresowanie oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby,
• opisuje różne funkcje pracy wykonywanej przez człowieka na wybranych przykładach,
• wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku, podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.

• Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – dziecko:

• nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej),
• nazywa czynności, których lubi się uczyć.

• Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych – dziecko:

• opowiada, kim chciałoby zostać w przyszłości,
• na miarę swoich możliwości planuje własne działania (lub działania grupy) poprzez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu,
• podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach (indywidualnie i w ramach grupy).

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z PREORIENTACJĄ ZAWODOWĄ

W ODDZIALE  PRZEDSZKOLNYM

2. Ramowy podział treści nauczania w klasach I – III

1. Poznanie siebie.
2. Świat zawodów i rynek pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

CELE OGÓLNE:

            Celem orientacji zawodowej w klasach I – III szkoły podstawowej jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.

Cele szczegółowe:

• Poznanie siebie – uczeń:

• opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać,
• prezentuje swoje zainteresowania na forum,
• podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi,
• podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach,
• podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

• Świat zawodów i rynek pracy – uczeń:

• odgrywa różne role zawodowe poprzez zabawę,
• podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
• opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka (na wybranych przykładach),
• omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje,
• opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
• posługuje się przyborami, narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy
  i niekonwencjonalny.

• Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – uczeń:

• uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności,
• wskazuje treści, których lubi się uczyć, a które nie sprawiają mu przyjemności,
• wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

• Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych – uczeń:

• opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić w przyszłości,
• planuje swoje działania (lub działania grupy), wskazując na podstawowe czynności/zadania niezbędne do realizacji celu,
• próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z ORIENTACJĄ ZAWODOWĄ W KLASACH I – III

3. Ramowy podział treści nauczania w klasach IV – VI

1. Poznanie siebie.
2. Świat zawodów i rynek pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

       CELE OGÓLNE:

            Celem orientacji zawodowej w klasach IV–VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i  proaktywnej postawy uczniów wobec pracy, edukacji. Stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych umożliwiających poznawanie i rozwijanie zdolności, zainteresowań.

Cele szczegółowe:

• Poznawanie własnych zasobów – uczeń:

• określa własne zainteresowania, zdolności i uzdolnienia oraz kompetencje,
• wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia,
• podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość,
• prezentuje swoje zainteresowania/uzdolnienia na forum z zamiarem zaciekawienia odbiorców.

• Świat zawodów i rynek pracy – uczeń:

• wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady dla poszczególnych grup, opisuje różne drogi dojścia do nich oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach,
• opisuje, czym jest praca i jej znaczenie w życiu człowieka,
• podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe,
• posługuje się przyborami, narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy
  i niekonwencjonalny,
• wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

• Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – uczeń:

• wskazuje na różne sposoby zdobywania wiedzy (korzystając ze znanych mu przykładów) oraz omawia swój indywidualny sposób nauki,
• wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć,
• samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

• Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych – uczeń:

• opowiada o swoich planach edukacyjnych i zawodowych,
• planuje swoje działania (lub działania grupy), wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu,
• próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio, jak i pośrednio (otoczenie) z jego osobą.

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z ORIENTACJĄ ZAWODOWĄ W KLASACH  IV – VI

4. Ramowy podział treści nauczania w klasach VII i VIII

1.      Poznanie własnych zasobów.

2.      Świat zawodów i rynek pracy.

1.      Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie.

2.      Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno–zawodowych.

CELE

Cele ogólne:

            Celem doradztwa edukacyjno–zawodowego w klasie VII i VIII szkoły podstawowej  jest wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do samodzielnego, świadomego wyboru ścieżki edukacyjno-zawodowej, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

Cele szczegółowe:

• Poznawanie własnych zasobów – uczeń:

• rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje miękkie i twarde, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia),
• dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł,
• rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych,
• charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej,
• określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji,
• określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

• Świat zawodów i rynek pracy – uczeń:

• wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania,
• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące we współczesnym rynku pracy,
• porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców,
• dokonuje autoprezentacji,
• uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka,
• analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy. 

• Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – uczeń:

• analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji,
• analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów,
• charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej
  w Polsce,
• określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

• Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno–zawodowych – uczeń:

• planuje ścieżkę kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów,
• podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,
• określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów, 
• identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ DORADZTWA ZAWODOWEGO

W KLASIE VII i VIII

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO NAUCZYCIELI:

1. Inicjowanie kontaktów z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych, instytucji rynku pracy.
2. Umożliwianie korzystania nauczycielom ze szkoleń, seminariów, konferencji organizowanych przez  instytucje edukacyjne i rynku pracy.
3. Tworzenie banku szkolnych zasobów z obszaru doradztwa zawodowego.
4. Udostępnianie materiałów związanych z doradztwem zawodowym i rynkiem pracy.

DZIAŁANIA SKIEROWANE DO RODZICÓW:

1. Rozmowy wychowawców z rodzicami  - diagnoza  potrzeb i oczekiwań rodziców na temat działań z zakresu preorientacji, orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego. Informowanie rodziców uczniów o działaniach organizowanych w szkole związanych z doradztwem zawodowym.

2. Systematyczne przekazywanie wiedzy o dziecku, jego zdolnościach, umiejętnościach, zainteresowaniach, predyspozycjach zawodowych.

3. Indywidualna praca z rodzicami uczniów, którzy mają problemy emocjonalne, intelektualne, rodzinne.

4. Włączanie rodziców w szkolne działania związane z preorientacją, orientacją i doradztwem zawodowym poprzez zapraszanie ich jako przedstawicieli różnych zawodów na spotkania z uczniami w klasach i w świetlicy szkolnej.

Środki i pomoce dydaktyczne niezbędne w realizacji treści programu:

•      tablica, flipchart, kolorowe kartki,

•      ankiety, kwestionariusze, karty pracy,

•      filmy, nagrania,

•      sprzęt multimedialny,

•      dostęp do Internetu,

•      gry planszowe, gry interaktywne,

•      informatory, książki, poradniki, czasopisma, broszury, ulotki, plakaty,

•      teksty źródłowe,

•      bazy i analizy, statystyki,

•      akty prawne,

FORMY I METODY PRACY:

1. Formy adresowane do uczniów:

• indywidualne konsultacje i porady związane z dalszą edukacją (również dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi),
• warsztaty grupowe – pozwalające na odkrywanie swoich zainteresowań, umiejętności
  i predyspozycji zawodowych, ukazujące potrzebę planowania własnej przyszłości zawodowej,
• zajęcia w danej klasie – nakierowane na rozwój umiejętności społecznych i interpersonalnych: komunikacji, współpracy, przezwyciężania stresu,
• zajęcia w danej klasie umożliwiające poznanie różnych zawodów i związanych z nimi wymagań,
• spotkania z przedstawicielami różnych zawodów (w ramach  potrzeb),
• bieżące przekazywanie informacji na temat rekrutacji do szkół ponadpodstawowych,
• udział w dniach otwartych w szkołach ponadpodstawowych (według harmonogramu szkół średnich),

2. Formy adresowane do rodziców/ opiekunów prawnych uczniów:

• kierowanie do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej na konsultacje z doradcą zawodowym,
• zachęcanie i włączanie rodziców w proces doradczy szkoły, np. poprzez przedstawianie wykonywanych przez siebie zawodów,
• świadomy udział w dniach otwartych szkół ponadpodstawowych,
• udostępnianie informacji edukacyjnych (informacji na temat zasad i terminów rekrutacji).

3. Metody wykorzystywane w pracy z zespołem klasowym:

• aktywizujące problemowe – burza mózgów, dyskusja,
• metoda dramy – inscenizacje i odgrywanie ról,
• metody testowe: kwestionariusze, ankiety, testy,
• metody audiowizualne – filmy edukacyjne, zasoby Internetu, programy multimedialne, prezentacje multimedialne,
• techniki plastyczne
• rozmowy, wykłady
• gry i zabawy.

Współpraca szkoły z instytucjami i lokalnymi pracodawcami w ramach programu doradztwa edukacyjno - zawodowego:

Wszystkie działania w zakresie współpracy z sojusznikami w ramach realizacji działań z doradztwa zawodowego uwzględniają specyfikę szkoły, jej potrzeby i możliwości, a także lokalne otoczenie społeczno-gospodarcze. Szkoła nawiązuje kontakty, tworzy sieć współpracy z podmiotami, które angażują się w działania.

1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Starachowicach   - informowanie uczniów i rodziców o działalności PPP  w zakresie:

• Diagnozowanie predyspozycji, zainteresowań zawodowych uczniów.
• Prowadzenie poradnictwa indywidualnego dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
• Udzielanie pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniu kształcenia i kariery.
• Prowadzenie dla uczniów zajęć grupowych z doradztwa zawodowego w ramach zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w razie potrzeb szkoły.
• Prowadzenie dla nauczycieli  szkoleń, kursów, szkoleniowych rad pedagogicznych – w razie potrzeb.
• Prowadzenie spotkań z rodzicami – w razie potrzeb.

2.Służba zdrowia:

• spotkania uczniów z lekarzem podczas wizyt indywidualnych lub badań bilansowych – rozmowy na temat predyspozycji zdrowotnych do wykonywania danego zawodu.

3.Organizacja wizyt, wycieczek i wyjazdów zawodoznawczych:

• Umożliwienie uczniom odwiedzin w lokalnych zakładach pracy, instytucjach publicznych np. ( UG, Policja, OSP,  Ośrodek Zdrowia, Gminna Biblioteka Publiczna, Centrum Kultury i Rekreacji) i prywatnych przedsiębiorstwach. Zapoznanie uczniów z rzeczywistym środowiskiem pracy, strukturą organizacyjną i specyfiką zawodów.

4.Prowadzenie prelekcji przez przedstawicieli zawodów – omawianie specyfiki poszczególnych zawodów:

• Zapraszanie lokalnych przedsiębiorców, rzemieślników, specjalistów oraz przedstawicieli służb mundurowych i służby zdrowia do szkoły.
• Organizowanie spotkań tematycznych, które przybliżają uczniom realia pracy w różnych branżach.

5.Udział szkoły w lokalnych targach edukacyjnych, festynach, piknikach, wolontariacie, lokalnych wydarzeniach kulturalnych:

• Uczestnictwo uczniów -  zwłaszcza klasy VIII - w wydarzeniach prezentujących lokalny rynek pracy, giełdzie szkół ponadpodstawowych, dniach otwartych, współpraca z OHP, Starostwem Powiatowym, PUP, CKZ, Powiatowym Doradcą Zawodowym.
• Wspólne inicjatywy z lokalnymi stowarzyszeniami działającymi na terenie gminy Brody i powiatu starachowickiego.

6.Wspieranie inicjatyw uczniowskich i projektów edukacyjnych:

• Udział przedstawicieli firm w projektach i wydarzeniach edukacyjnych.
• Organizowanie spotkań z właścicielami firm, jako przykładem ludzi, którzy odnieśli sukces zawodowy.
• Przeprowadzanie wywiadów z przedstawicielami zawodów na temat specyfiki pracy w wybranym zawodzie lub na wybranym stanowisku pracy;

7.Kuratorium Oświaty w Kielcach  - strona internetowa ( aktualności).

OSOBY ODPOWIEDZIALNE:

1. Dyrektor szkoły – dopuszcza program do użytku po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
2. Nauczyciel doradca zawodowy – czuwa nad sprawnym przebiegiem realizacji programu w zakresie doradztwa zawodowego.
3. Pedagog i psycholog– wspiera wychowawców w realizacji programu.
4. Pedagog specjalny – wspiera, zwłaszcza uczniów z opiniami i orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego.
5. Wychowawcy – wspierają uczniów w poszerzaniu wiedzy na temat oferty edukacyjnej oraz rozwijają zainteresowania i talenty uczniów pomocne przy wyborze kierunku drogi zawodowej.
6. Nauczyciel bibliotekarz – gromadzi aktualne publikacje związane z ofertą edukacyjną.
7. Pozostali nauczyciele – dbają o poszerzanie wiedzy dotyczącej zawodów oraz predyspozycji uczniów zgodnie z uczonym przedmiotem i treściami programowymi.
8. Pielęgniarka szkolna – pogadanki na temat przeciwwskazań zdrowotnych do wykonywania określonych zawodów.

 EFEKTY REALIZACJI PROGRAMU:

1. W zakresie wiedzy uczeń:

• zna pojęcia związane z tematyką rynku pracy, kwalifikacji zawodowych (miękkich i twardych),
• zna swoje możliwości psychofizyczne i predyspozycje zawodowe,
• rozumie zależności pomiędzy zainteresowaniami a wyborem zawodu,
• zna umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w różnych rolach zawodowych
  i społecznych,

• samodzielnie lub z pomocą  planuje dalszą ścieżkę rozwoju edukacyjno-zawodowego,
• rozpoznaje swoje mocne i słabe strony,
• radzi sobie w różnych sytuacjach życiowych, w tym związanych z dokonywaniem wyborów,
• twórczo znajduje różnorodne rozwiązania problemów.

3. W zakresie kompetencji społecznych uczeń:

•      skutecznie współpracuje z kolegami w zespole,

•      przyjmuje twórczą i refleksyjną postawę wobec przekonań, sposobu postępowania innych ludzi,

•      efektywnie komunikuje się,

•      aktywnie pełni role społeczne,

•      rozwiązuje konflikty powstające podczas pracy zespołowej,

•  szanuje pracę innych.

Sprawozdanie z realizacji Programu Doradztwa Edukacyjno - Zawodowego opracowane będzie na koniec roku szkolnego 2025 / 2026.