Program profilaktyczno-wychowawczy

Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Brodach 2023/2024

Rozdział I. Wstęp

Nauczyciele Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Brodach budują z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowy, ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do sterowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Nauczyciele pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia, wskazują, jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania.

Wprowadzenie

Treści programu wychowawczo-profilaktycznego wynikają z przepisów ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2021 r. poz. 1082), treści podstawy programowej kształcenia ogólnego, określonej rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.), oraz rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach sytemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (t.j. Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb w zakresie zapobiegania zagrożeniom.

Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Brodach obejmuje wszystkie działania i treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, gdzie wychowanie rozumiane jest jako proces wspomagania ucznia w rozwoju, oparty na indywidualnej osobowej relacji poszanowania godności obu stron (wychowawcy, rodzica, nauczyciela oraz wychowanka), które współdziałają ze sobą, dążąc do osiągnięcia celów wychowania, tj. do osiągnięcia pełnej dojrzałości ucznia w czterech podstawowych sferach: fizycznej, ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych; psychicznej, ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności; społecznej, ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych, wychowawca w tym procesie jest odpowiedzialny za tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, a wychowanek odpowiedzialny jest za korzystanie z nich; aksjologicznej, ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenianie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Janusza Korczaka w Brodach obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie.

Celem programu jest:

dbałość o bezpieczeństwo w szkole (by nie dochodziło do zakłóceń procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu),
dostarczanie wszystkim odbiorcom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń (by w konsekwencji nauczyć uczniów odpowiedzialności za własne wybory),
rozwijanie u uczniów więzi z grupą społeczną (aby panowało poczucie przynależności do grupy),
kształtowanie komunikatywności, kreatywności i empatii oraz umiejętności podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów,
kształtowanie w środowisku szkolnym norm i reguł sprzyjających zdrowemu życiu, które jednocześnie eliminują możliwość wystąpienia dysfunkcji.

Dla efektywnego planowania działań wychowawczych i profilaktycznych, które odpowiadają na aktualne potrzeby i problemy uczniów i rodziców, w szkole w każdym roku szkolnym przeprowadza się diagnozę środowiska szkolnego (diagnozę potrzeb rozwojowych uczniów) i dostosowuje program do potrzeb społeczności szkolnej.

Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą, nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów (oligofrenopedagoga, nauczyciela współorganizującego) oraz pozostałych pracowników szkoły, we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczo-profilaktycznych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.

Główne cele programu

Nadrzędnym celem programu jest wychowanie, rozumiane jako wspieranie wychowanka w rozwoju, oraz profilaktyka, rozumiana jako interwencja kompensująca niedostatki wychowania. Celem działań wychowawczych szkoły jest kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych, umiejętności intrapsychicznych ucznia, które pozwolą radzić sobie ze sobą i z wyzwaniami świata, oraz budowanie jego odporności na potencjalne zagrożenia.

Działania wychowawcze określone w niniejszym programie polegają na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze: fizycznej, psychicznej, społecznej, aksjologicznej. Obejmują w szczególności:

współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia,
tworzenie spójnego środowiska wychowawczego, w którym wartości i normy życia są zrozumiałe dla wychowanka, w którym wychowawcy współpracują, wspierając ucznia w integralnym rozwoju i osiąganiu pełni człowieczeństwa,
kształtowanie hierarchii systemu wartości,
wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą lub placówką oraz społecznością lokalną,
kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami, wychowankami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków,
realizację głównych kierunków polityki oświatowej na dany rok szkolny,
wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,
kształtowanie u uczniów i wychowanków postaw prospołecznych, w tym przez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym oraz zaangażowaniu w działalność podmiotów,
wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

Działania profilaktyczne określone w niniejszym programie polegają na realizacji działań profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Obejmują w szczególności:

wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych, niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji,
realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych programów zalecanych w ramach Systemu rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego,
przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspokajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,
doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.

Działania wychowania i profilaktyki łączą wartości i normy, traktując (w ślad za zapisami ustawy – Prawo oświatowe) „nauczanie i wychowanie jako respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości, przyjmując zasady etyki jako uniwersalne”. W nawiązaniu do tychże zasad etyki prowadzone będą działania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

Obowiązujące akty prawa:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (art. 72),
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka,
Międzynarodowy pakt praw obywatelskich i politycznych,
Konwencja o prawach dziecka,
ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe,
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej,
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii,
ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela,
programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia.

IV Przy opracowaniu programu uwzględniono:

obowiązujące przepisy prawa,
diagnozę potrzeb i problemów występujących w szkole,
diagnozę występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka,
analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły,
diagnozę oczekiwań rodziców przeprowadzoną badaniami na temat kluczowych celów wychowawczych stawianych przez rodziców w procesie wychowawczym na temat przyszłości ich dziecka oraz oczekiwań rodziców w stosunku do szkoły i szkolnych specjalistów w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju,
ocenę potencjału i możliwości rozwojowych uczniów (na podstawie wyników egzaminów państwowych uczniów kończących poprzedni etap edukacyjny, wyników testów wewnątrzszkolnych, wyników olimpiad, konkursów i zawodów sportowych, wolontariatu, samorządności itp.),
identyfikację środowiska lokalnego,
zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, pracownie, sala gimnastyczna), zasoby techniczne (wyposażenie pracowni), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).

V Charakterystyka absolwenta

Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego cechować będzie, niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i uzdolnień, posiadanie uniwersalnych cech warunkujących odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Absolwent kończący szkołę:

dobrze funkcjonuje w swoim środowisku rówieśniczym, w szkole i w domu,
jest pogodny, pozytywnie nastawiony do otoczenia, jednak nie bezkrytycznie,
umiejętnie komunikuje się z innymi, dostosowuje się do zachodzących zmian, reguł i zasad, które wyznaczają kierunek jego działania,
umiejętnie szuka sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi z poszukiwaniem własnej tożsamości oraz wzorców do naśladowania,
jest twórczy, kreatywny i zdolny sterować swoim kształceniem w szkole i poza nią,
potrafi nawiązać serdeczne kontakty, odnosi się z szacunkiem do innych, jest sympatyczny, tolerancyjny, empatyczny i ciekawy świata,
jest otwarty na inne kultury, posiada umiejętności porozumiewania się w języku obcym,
jest samodzielny, potrafi współdziałać w zespole, poszukuje nowych rozwiązań, wymienia się doświadczeniami z innymi, potrafi porządkować i rozwiązywać problemy,
potrafi współdziałać z innymi, jest wrażliwy na los potrzebujących, bierze na siebie odpowiedzialność za własne życie i życie społeczne.

Program określa działania w wydzielonych obszarach:

działaniach wychowawczych – promujących zdrowie oraz wspomagających uczniów w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej oraz aksjologicznej,
działaniach edukacyjnych – mających na celu ugruntowanie i poszerzanie wiedzy i umiejętności uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia, prowadzących do radzenia sobie ze stresem, opierania się naciskom otoczenia oraz nabywania umiejętności rozwiązywania konfliktów,
działaniach informacyjnych – polegających na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, skierowanych do uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły,
działaniach profilaktycznych wspierających uczniów:

w rozwoju i zdrowym stylu życia, poprzez podejmowanie działań ograniczających zachowania ryzykowne,
którzy ze względu na swoją sytuację materialną, rodzinną i środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych,
u których rozpoznano wczesne objawy zażywania środków odurzających i psychoaktywnych.

Uczestnicy programu

Dyrektor szkoły:

uczestniczy w procesie diagnozy zagrożeń szkoły oraz w oddziaływaniach wychowawczo-profilaktycznych,
sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dbając o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,
dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

Rodzice:

współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,
uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,
uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,
współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,
znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

Wychowawcy:

prowadzą w różnych formach szkolenia i konsultacje dla rodziców,
dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego,
sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i w społeczeństwie,
poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,
uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości,
realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w swojej klasie,
diagnozują sytuację wychowawczą w klasie poprzez rozpoznanie indywidualnych potrzeb uczniów,
opracowują plan pracy wychowawczo-profilaktycznej dla klasy na dany rok szkolny, na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym (uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów),
przygotowują sprawozdania z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy (dwa razy w roku),
zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,
wykonują zadania jako członkowie zespołów wychowawczych zlecone przez przewodniczącego zespołu,
oceniają zachowania uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami i wewnątrzszkolnym systemem oceniania uczniów,
współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach.

Nauczyciele

Wszyscy nauczyciele realizują program wychowawczo-profilaktyczny, a w szczególności:

uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy,
reagują na przejawy niedostosowania społecznego u uczniów,
wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb,
odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,
przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
kształcą i wychowują młodzież w duchu patriotyzmu i demokracji,
prowadzą rozmowy z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,
wspierają zainteresowania i rozwój osobowy uczniów.

Uczniowie

Wszyscy uczniowie szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu:

otrzymują dość zachęty, aby nabywać odwagę i pewność siebie,
w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie,
często słyszą słowa uznania,
uczą się stawiać sobie cele,
w poczuciu bezpieczeństwa uczą się ufać sobie i innym,
otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i dobro, odpowiedzialność, sprawiedliwość

Rada pedagogiczna szkoły:

uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,
opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego (w porozumieniu z radą rodziców),
opracowuje wspólnie z dyrektorem dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,
dokonuje ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez uczniów,
udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom i ich rodzicom, stosuje profilaktykę zachowań ryzykownych wśród uczniów
w sposób zdecydowany reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

Psycholog

- udziela pomocy uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej oraz uczniom, którzy padli ofiarą przestępczości,

- współpracuje z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez uczniów, szczególnie z rodzin zaniedbanych środowiskowo,

- współpracuje z policją, sądem dla nieletnich, z kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby), z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

-kształtuje u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów,

udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

-prowadzi zajęcia terapeutyczne z dziećmi – indywidualne i grupowe, stosuje profilaktykę zachowań ryzykownych wśród uczniów,

organizuje spotkania i prelekcje dla rodziców na tematy związane z procesem nauczania i wychowania,
udziela wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo i

losowo, współpracuje z nauczycielami w zakresie procesu nauczania i wychowania uczniów,

- prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów (indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych),

Pedagog specjalny:

Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka każdego roku szkolnego przeprowadza diagnozę środowiska wychowawczego, analizuje potrzeby i zasoby. W celu urealnienia sytuacji wychowawczej w szkole, a w efekcie profilaktycznej, korzystamy z:

- badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat atmosfery w szkole oraz warunków organizacji nauki w niej,

- spostrzeżeń wychowawców na temat zachowań problemowych w klasie,

- ludzkich zasobów szkoły, tj. kompetencji kadry kierowniczej, kompetencji zawodowych nauczycieli, rozwijanych poprzez dodatkowe doskonalenie się, kompetencji szkolnych specjalistów

(pedagoga specjalnego i psychologa), kompetencji szkolnych realizatorów programów profilaktycznych, kompetencji specjalistów spoza szkoły – współpracujących z nią, rodziców.

Wyniki diagnozy i ewaluacji dotychczasowych programów wskazują na wysoki poziom poczucia bezpieczeństwa uczniów, pozytywny klimat emocjonalny, znikomy poziom zagrożenia przemocą, narkomanią.

95% uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, 93% rodziców uważa, że szkoła jest bezpieczna dla ich dzieci.

IX SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE DO REALIZACJI

Szczegółowe cele do pracy wynikają z diagnozy przeprowadzonej w szkole, w tym ewaluacji dotychczasowego programu wychowawczo – profilaktycznego, z uwzględnieniem wytycznych MEiN i CEA w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów. Odniesienie do poszczególnych sfer rozwoju pozwoli harmonijnie oddziaływać na uczniów w poszczególnych obszarach. Zadania wychowawczo-profilaktyczne będą realizowane w roku szkolnym 2023/2024.

Rozdział II. Program wychowawczo-profilaktyczny – modyfikacja

W związku z obowiązkiem prowadzenia diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, wynikającym z art. 26 ustawy – Prawo oświatowe oraz z rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, w szkole przeprowadzono badania, którego wyniki stały się podstawą do określenia diagnozy czynników ryzyka oraz czynników chroniących, na podstawie których przygotowano propozycje działań edukacyjnych, informacyjnych, wychowawczych oraz profilaktycznych w ramach programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły. Dokument ten przekazano radzie rodziców do zaopiniowania, a następnie radzie pedagogicznej do zatwierdzenia.

Diagnoza potrzeb i problemów występujących w szkole – rozpoznanie problemów w sferze emocjonalnej, społecznej i fizycznej uczniów po powrocie do szkoły ze zdalnego nauczania:

wykorzystane w diagnozie metody i narzędzia: badanie ankietowe uczniów, badanie ankietowe nauczycieli, badanie ankietowe rodziców lub opiekunów uczniów, skala wpływu COVID-19 i izolacji domowej na dzieci, rozpoznanie problemów w sferze emocjonalnej, społecznej, fizycznej po powrocie do szkoły po izolacji wywołanej pandemią COVID-19)

uzyskane wyniki badań (rozpoznane typowe problemy u uczniów – grupowe i indywidualne)

Zidentyfikowany obszar/ problem	Propozycje działań interwencyjnych
Izolacja, problemy z ponownym wejściem do grupy.	Reintegracja z zespołem klasowym. Stosowanie zindywidualizowanych sposobów pomocy i wsparcia dla ucznia.
Utrata pewności siebie, wiary we własne możliwości.	Wzmocnienia, pozytywna informacja zwrotna, zadania na miarę możliwości ucznia, pomoc innym. Promowanie wiedzy o sposobach radzenia sobie ze stresem w pandemii (M. Kossowska, N. Letki, T. Zaleśkiewicz, S. Wichary, Człowiek w obliczu pandemii. Psychologiczne i społeczne uwarunkowania zachowań w warunkach kryzysu zdrowotnego, 2020).
Stres, depresja, stany lękowe lub chroniczne napięcie i niepokój.	Rozmowy, techniki relaksacyjne. Aktywność fizyczna (bieganie, siłownia, taniec, spacery itp.). Wpływ na otoczenie, np. wybór zadań, planowanie działań w klasie. Włączanie w pomoc innym, przysługa dla innych. Spotkania ze specjalistą.
Nadwaga i otyłość.	Zajęcia sportowe, ruch, spacery, właściwa dieta.
Lęk związany z niewywiązywaniem się z obowiązków zdalnego uczenia się.	Dokonanie diagnozy umiejętności bez oceniania.
Sprzeczne informacje związane z pandemią COVID-19 i szczepieniami.	Rozmowy – analiza faktów, obalanie mitów.
Agresja/ przemoc (w grupie rówieśniczej i w domu).	Profilaktyka, działania wpisane w programy edukacyjne.
Uzależnienie od komputera, gier online lub telefonu.	Rozpoznanie i rozwijanie zainteresowań ucznia, organizacja czasu, wprowadzenie ograniczeń przez rodziców, kontakt ze specjalistami.

wnioski z diagnozy – zidentyfikowane na podstawie obserwacji problemy uczniów w sferze emocjonalnej, społecznej i fizycznej (zachowania problemowe – zachowania ryzykowne)

Nazwa/ rodzaj zachowań problemowych (ryzykownych)	Objawy
Zachowania antyzdrowotne.	Niezdrowy sposób odżywiania, zachowania sedenteryjne, mała aktywność fizyczna.
Nieodpowiednie wypełnianie roli ucznia.	Złe oceny, wagary, przerwanie edukacji.
Nowe zachowania ryzykowne, tzw. problemy lub uzależnienia behawioralne.	Nadmierne korzystanie z komputera i Internetu, cyberprzemoc, siecioholizm, hazard.

Diagnoza występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących i czynników ryzyka:

	Czynniki ryzyka (indywidualne cechy ucznia, cechy środowiska, w którym przebywa – rodzinnego, rówieśniczego, szkolnego, które zwiększają zagrożenie pojawienia się u ucznia zachowań problemowych)	Czynniki chroniące (indywidualne cechy ucznia, cechy środowiska, w którym się wychowuje – rodzinnego, rówieśniczego, szkolnego, które stanowią naturalną ochronę przed wpływem czynników ryzyka)
Psychologiczne	Nieśmiałość, lękliwość, niska samoocena, agresywność, chroniczne napięcie i niepokój, niepowodzenia szkolne, podatność na wpływy innych.	Pozytywny klimat szkoły, wyznawanie systemu wartości, uznanie autorytetów, przekonanie o szkodliwości alkoholu, narkotyków i innych używek, umiejętności interpersonalne, poczucie własnej wartości, zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy.
Związane z rodziną	Brak zainteresowania ze strony rodziny, rodzina dysfunkcyjna, brak więzi rodzinnych, brak rygorów i kontroli lub bardzo surowa dyscyplina, nadopiekuńczość, zaburzenia w pełnieniu ról ojca i matki, nieobecność ojca w domu (także psychiczna), rozwód, separacja, utrata rodziców.	Poczucie przynależności, zaangażowanie rodziców w życie dzieci, zdrowe więzi w rodzinie, współpraca ze szkołą, przestrzeganie ustalonych norm społecznych, okazje do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnięć.
Społeczne związane z grupą rówieśniczą	Grupa nieakceptująca uznanych norm społeczne, grupa akceptująca agresywne zachowania, niska wiedza uczniów o epidemii i zasadach ochrony zdrowia.	Prospołecznie nastawiona grupa rówieśnicza, grupa z uznanymi wartościami, o ustalonych akceptowalnych zachowaniach, np. harcerstwo, grupy wolontariatu, wymaganie od uczniów odpowiedzialności i udzielania sobie wzajemnej pomocy.

Rozdział III. Działania wychowawczo-profilaktyczne i sposób ich realizacji w latach 2023-2024

Sfera fizycznego rozwoju ucznia – edukacja zdrowotna, w tym zdiagnozowane problemy zdrowotne w sferze fizycznej, emocjonalnej i społecznej u uczniów

Działania wskazane w rozporządzeniu

Sposób realizacji

Adresaci działań

Odpowiedzialni/

termin

Działania informacyjne

Szkolenie nauczycieli w zakresie rozpoznawania ucznia w sytuacji kryzysowej (szkolenie zewnętrzne lub

w formie samodoskonalenia)

Dostarczanie rzetelnej wiedzy na temat czynników wpływających na zdrowie człowieka, w tym znaczenia aktywności fizycznej.

Nauczyciele

Uczniowie

Rodzice

Dyrektor, nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy, nauczyciele w-f, nauczyciel biologii, przyrody/cały rok

Działania edukacyjne

Kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie: właściwe odżywianie, aktywność fizyczną, estetykę własną

i otoczenia, utrzymanie higieny ciała

i dbałość o schludny wygląd.

Kształtowanie sprawności fizycznej

i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych.

Umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego – zajęcia z wychowawcą.

Współpraca z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.

Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie jest jedną

z najważniejszych wartości w życiu.

Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.

Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów – kształtowanie wartości, jakimi są odpowiedzialność i umiejętność podejmowania decyzji.

Zachowanie zasad bezpieczeństwa poruszania się na drogach i ulicach (bezpieczna droga do szkoły).

Nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym – warsztaty edukacyjne.

Uświadomienie zagrożeń wynikających z przedwczesnej inicjacji używek (papierosów, dopalaczy, alkoholu itd.)

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz trudności uczniów

w przyswajaniu wiedzy i umiejętności

w zakresie danego przedmiotu, w tym wychowania fizycznego – rozpoznanie potrzeb w sferze fizycznej.

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie,

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Wychowawcy, nauczyciele/

cały rok

Nauczyciele w – f

i zajęć dodatkowych/

cały rok

Wychowawcy/

zgodnie z planem wychowawcy

Wychowawcy, nauczyciele w – f / cały rok

Wychowawcy, nauczyciele w – f, nauczyciel biologii, przyrody, wdż / cały rok

Nauczyciele/

cały rok

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy, nauczyciele w – f/

wrzesień

Wychowawcy,

nauczyciele /

zgodnie z planami nauczania i planami wychowawców klas

Wychowawcy,

nauczyciele /

zgodnie z planami nauczania i planami wychowawców klas

Wychowawcy,

nauczyciele przedmiotów/

początek roku szkolnego

Działania wychowawcze

Zachęcanie i wspieranie uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

Kształtowanie przyjaznego klimatu

w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych.

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych.

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez rzetelną diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci.

Modyfikacja planów dydaktycznych zgodnie z wynikami diagnozy.

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Nauczyciele

Wychowawcy, nauczyciele w-f

Dyrektor,

nauczyciele, wychowawcy/

cały rok

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy, nauczyciele /cały rok

Dyrektor,

nauczyciele, wychowawcy/

cały rok

Działania profilaktyczne

Organizowanie zajęć z aktywnością fizyczną (bieganie, siłownia zewnętrzna, taniec, spacery, gry i zabawy itp.).

Organizowanie w grupie szkolnej zabaw z nasileniem ruchu, integracyjnych.

Długofalowe wspieranie ucznia w rozwoju i zdrowym stylu życia poprzez:

realizację zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej,
prowadzenie pogadanek na temat zdrowego stylu życia

i podejmowanie zachowań prozdrowotnych na godzinach wychowawczych, zgodnie

z treściami uwzględnionymi

w podstawie programowej,

uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin,
kształtowanie wytrwałości

w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.

Organizacja wypoczynku w czasie wolnym, konkursów dotyczących zdrowego stylu życia.

Udział w ogólnopolskich akcjach

i konkursach prozdrowotnych.

Spotkania z higienistką szkolną,

i pedagogiem, psychologiem, policjantem.

Działalność szkolnego koła Polskiego Czerwonego Krzyża.

Współpraca z instytucjami prowadzącymi profilaktykę w zakresie zdrowego odżywiania (otyłość, cukrzyca).

Realizacja programu profilaktyki uzależnień i rozwijanie umiejętności życiowych i zachowań społecznych, np. „Spójrz inaczej”, „Nie pal przy mnie proszę”.

Przeciwdziałanie uzależnieniom od alkoholu, używek, papierosów

i dopalaczy – propozycje spędzania wolnego czasu w ruchu, na sportowo.

Godziny wychowawcze, filmy

o uzależnieniach.

Udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów

i ich rodziców w przypadku uzależnień – wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc.

Podejmowanie działań ograniczających zachowania konfliktowe, stresowe, presję grupy, realizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie.

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Nauczyciele w – f, wychowawcy/

cały rok

Nauczyciele wychowawcy/

cały rok

Wychowawcy, nauczyciele w-f, przyrody, biologii, wdż / cały rok

Nauczyciele świetlicy, wychowawcy, bibliotekarz/

cały rok

Nauczyciele/

według ofert

Dyrektor,

wychowawcy/

stosownie do potrzeb

Opiekun PCK/

cały rok

Dyrektor,

wychowawcy/

zgodnie z planami pracy

Opiekun PCK, wychowawcy, nauczyciele/

wg ofert instytucji przeciwdziałającyc uzależnieniom i niedostosowaniom społecznym

Wychowawcy, nauczyciele w-f/ zgodnie z planami pracy

Wychowawcy klas /zgodnie z planami pracy

Wychowawcy/

stosownie do potrzeb

Nauczyciel wdż, wychowawcy

nauczyciele/

cały rok szkolny

Sfera społecznego rozwoju ucznia – kształtowanie postaw społecznych (relacje)

Działania wskazane w rozporządzeniu

Sposób realizacji

Adresaci działań

Odpowiedzialni, termin

Działania informacyjne

Dostarczenie informacji na temat praw i obowiązków ucznia.

Przekaz informacji o instytucjach, dokumentach wspierających człowieka w sytuacjach naruszenia jego nietykalności czy przemocy.

Przekazywanie systemów wartości: poszanowania tradycji, zwyczajów, rodziny, innych ludzi.

Dostarczaie wiedzy na temat ważnych wydarzeń historycznych i aktualnych informacji dotyczących swojego regionu, kraju.

Uczniowie

Wychowawcy

/początek roku szkolnego, stosownie do sytuacji

Wychowawcy, nauczyciele

/wg potrzeb i zgodnie z planami pracy

Wychowawcy, nauczyciele/ cały rok szkolny

Wychowawcy, nauczyciele historii, WOS/cały rok szkolny

Działania edukacyjne

Rozwijanie samorządności uczniów – nauka zasad demokracji poprzez pełnienie różnych ról społecznych (przewodniczący SU, dyżurny, klasa, wspólnota).

Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych – wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.

Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązania problemów,

z zachowaniem zasad współzawodnictwa i komunikowania się.

Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.

Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, umożliwianie uczniom udziału w działaniach z zakresu wolontariatu.

Organizowanie w ramach zespołów klasowych i pozaklasowych pomocy koleżeńskiej uczniom mającym problemy z opanowaniem materiału.

Rozwijanie u uczniów kreatywności i przedsiębiorczości poprzez udział w projektach zespołowych lub indywidualnych.

Rozwijanie umiejętności uczniów z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu ,,Laboratoria przyszłości”

Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w internecie

Stosowanie wzmocnień pozytywnych wobec uczniów, pozytywnej informacji zwrotnej, zadawanie zadań na miarę możliwości ucznia.

Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną poprzez aktywny udział

w uroczystościach, imprezach szkolnych i środowiskowych.

Uczniowie

Opiekun SU,

nauczyciel WOS,

wychowawcy/

cały rok

Nauczyciele,

wychowawcy/

cały rok

Nauczyciele,

wychowawcy/

cały rok

Dyrektor,

wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok

Samorząd Uczniowski ,

wychowawcy/

cały rok zgodnie

z planem pracy

Dyrektor,

wychowawcy,

nauczyciele realizujący program „Spójrz inaczej”/

cały rok

Wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok

Nauczyciele, wychowawcy, nauczyciel informatyki/cały rok

Wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok wg potrzeb

Nauczyciele /

cały rok

Działania wychowawcze

Przygotowanie uczniów do aktywnego

i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym oraz podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego

i lokalnego, w tym do podejmowania działań wolontariatu.

Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązania problemów,
z zachowaniem zasad komunikowania się.

Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców.

Rozwijanie wrażliwości i poczucia odpowiedzialności za relacje międzyludzkie.

Kształtowanie postaw patriotycznych, poszanowania symboli narodowych i tradycji.

Kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji – przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym, do podejmowania odpowiedzialnych decyzji.

Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin udzielanego w systemie oświaty w celu wspomagania ich rozwoju.

Uczniowie

Nauczyciele

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Wychowawcy,

nauczyciele/

stosownie do potrzeb

Wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy,

nauczyciele/cały rok szkolny

Wychowawcy,

nauczyciele/cały rok szkolny

Dyrektor,

wychowawcy

nauczyciele,

SU/ zgodnie

z planami działań, harmonogramem uroczystości, imprez szkolnych

Wychowawcy, nauczyciele/ cały rok

Wychowawcy, nauczyciele, psycholog, pedagog specjalny/cały rok

Działania profilaktyczne

Prowadzenie zajęć z zakresu prawa – poznanie praw i obowiązków wynikających z roli ucznia, członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju.

Wpływ na otoczenie, np. wspólne planowanie działań w klasie.

Opieka nad samorządem uczniowskim.

Organizacja spotkań ze znaczącymi ludźmi i autorytetami.

Przygotowanie i zachęcanie do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat.

Spotkania z policjantem – skutki prawne związane z występowaniem różnych form agresji, w tym cyberprzemocy.

Organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko klasowe i szkolne.

Zajęcia warsztatowe z psychologiem – rozwijanie empatii .

Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych oraz formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń.

Kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł.

Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, w tym w okresie nauczania zdalnego, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi,

z zachowaniem obowiązujących norm

i reguł kultury osobistej.

Przygotowanie do sprawiedliwego

i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi.

Prowadzenie badań i działań diagnostycznych w związku z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia: mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów.

Monitorowanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki, rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów.

Organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych.

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami

Dyrektor,

nauczyciele

wychowawcy wg planów pracy

Wychowawcy/

wg planów wychowawców klas

Opiekun SU/

cały rok

Dyrektor,

nauczyciele,

wychowawcy wg planów pracy

Opiekun SU,

wychowawcy

zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych i z potrzebami

Dyrektor,

wychowawcy wg porzeb

Dyrektor,

wychowawcy,

nauczyciele/

zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych

Psycholog szkolny/

cały rok

Wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy/

cały rok

Wychowawcy/

początek roku szkolnego

Psycholog, pedagog specjalny,

wychowawcy, nauczyciele/cały rok

Psycholog, pedagog specjalny,

wychowawcy, nauczyciele/cały rok

Nauczyciele specjaliści

Sfera rozwoju psychicznego – wartości, normy, wzory zachowań (kultura)

Działania wskazane w rozporządzeniu

Sposób realizacji

Adresaci działań

Odpowiedzialni, termin

Działania informacyjne

Filmy i materiały edukacyjne.

Gazetki edukacyjne.

Uczniowie

Nauczyciele

Wychowawcy/ zgodnie z planami nauczania oraz planami wychowawców

Działania wychowawcze

Budowanie systemu wartości,

kształtowanie prawidłowego stosunku do nich oraz kultury zachowania.

Budowanie systemu wartości – prawda, dobro i piękno.

Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych uczniów, które umożliwią dialog z innymi i z samym sobą (nauka nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji)

Kształtowanie kompetencji międzykulturowych (nabywanie umiejętności porozumiewania się w języku obcym, ale również kształtowanie postawy otwartości i akceptacji, woli porozumienia oraz ciekawości dotyczącej poznawania różnic)

Przeciwstawianie się obojętności wobec wszelkich przejawów zła, kształtowanie gotowości współdziałania i pomocy – dobroczynności, szlachetności, zaangażowania społecznego

Kształtowanie umiejętności przeżywania emocji, radzenia sobie ze stresem i agresją – kształcenie samodzielności w rozwiązywaniu problemów i konfliktów uczniowskich (tolerancja, życzliwość, empatia i przyjaźń)

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.

Uczniowie

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele

/psycholog/

pedagog/

cały rok

nauczyciel wychowania do życia w rodzinie/wychowawcy/zgodnie z planami pracy

Działania edukacyjne

Realizacja zajęć edukacyjnych – kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania innych kultur

i tradycji.

Działanie na rzecz szerszego udostępniania kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy.

Realizacja zajęć edukacyjnych na lekcjach wychowawczych – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.

Prowadzenie rozmów z uczniami o szkodliwości działania sekt i tzw. nowych ruchów religijnych.

Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

Nauka dobrych manier (reguł grzeczności).

Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi,

z wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk plastycznych, należącymi do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury (wycieczki edukacyjne).

Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów – popularyzacja alternatywnych form spędzania wolnego czasu.

Rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego.

Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.

Czym jest dyskryminacja – przeciwdziałanie objawom dyskryminacji, dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji.

Stworzenie warunków wyrównywania różnic językowych i kulturowych dla uczniów pochodzących z innych krajów.

Uczniowie

Nauczyciele/ zgodnie z planami nauczania

Wychowawcy/

zgodnie z planami wychowawców

Nauczyciel religii/zgodnie z planami nauczania lub potrzebami

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

Wychowawcy

Nauczyciele/

cały rok

nauczyciele jęz. polskiego, historii, plastyki, muzyki zgodnie z planami nauczania

i harmonogramem wycieczek

Nauczyciele/

cały rok (koła przedmiotowe

i artystyczne)

Nauczyciele jęz. polskiego, historii, plastyki, muzyki/

cały rok

Nauczyciele/

zgodnie z planami nauczania

Nauczyciele/ zgodnie z planami nauczania

Dyrektor/

stosownie do potrzeb

Działania

profilaktyczne

Zajęcia dydaktyczne – kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałości o język i kulturę wypowiadania się, również w Internecie.

Spotkania z autorytetami – dostarczanie wzorców osobowych.

Programy edukacyjne – telewizyjne, spektakle teatralne.

Organizowanie indywidualnych kontaktów z pedagogiem i psychologiem oraz ze specjalistami.

Realizacja treningu asertywności.

Kształtowanie wrażliwości estetycznej oraz gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji poprzez kontakt

z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami

i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie

w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność.

Organizowanie wyjść na spotkania ze sztuką, np. do teatru, filharmonii, muzeów, na wystawy artystyczne.

Realizacja zajęć na lekcjach języka polskiego, lekcjach z wychowawcą – kształtowanie postaw społecznie akceptowanych.

Organizacja wycieczek – umożliwienie kontaktu z wytworami sztuki oraz miejscami pamięci narodowej.

Prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci i młodzieży zgodnie z potrzebami rozwojowymi.

Przygotowanie do radzenia sobie

w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów.

Tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów – oglądanie debat parlamentarnych, prowadzenie debat na zajęciach organizowanych przez nauczycieli.

Organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich.

Spotkania z przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą.

Realizacja projektów edukacyjnych finansowanych z funduszy Unii Europejskiej.

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy

z uczniem- udzielanie emocjonalnego wsparcia, pomoc w rozwiązywaniu trudności i niepowodzeń, dbanie o zaspokojenie potrzeby bezpieczeństwa uczniów oraz identyfikacji z grupą, zachęcanie do udziału w zajęciach kół zainteresowań.

Uczniowie

Uczniowie,

uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Nauczyciele/

cały rok

Dyrektor

Wychowawcy/

wg możliwości

Nauczyciele /

wg planów nauczania

Wychowawca

w razie potrzeby

Wychowawcy/ psycholog/pedagog/zgodnie z planami

Nauczyciele/ zgodnie z planami nauczania

Nauczyciele

Wychowawcy zgodnie z planami pracy oraz stosownie do ofert

Wychowawcy

Nauczyciele jez. polskiego/ zgodnie z planami pracy i planami nauczania

Wychowawcy

Nauczyciele zgodnie

z harmonogramem wycieczek

Nauczyciele przedmiotów stosownie do potrzeb

Nauczyciele, w tym n-l doradztwa zawodowego,

wychowawcy zgodnie z planami pracy

Nauczyciele jęz. polskiego, WOS, WDŻ zgodnie z planami nauczania

Nauczyciele zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych

Dyrektor,

wychowawcy/cały rok

Dyrektor zgodnie

z ofertami

Psycholog, pedagog specjalny,

wychowawcy i nauczyciele

Profilaktyka zachowań ryzykownych – bezpieczeństwo

Działania wskazane w rozporządzeniu

Sposób realizacji

Adresaci działań

Odpowiedzialni, termin

Działania informacyjne

Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących

z Internetu.

Dostarczenie wiedzy na temat osób

i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.

Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich.

Gazetki edukacyjne.

Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.

Rodzice

Rodzice Uczniowie

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Wychowawcy zgodnie z planami pracy

Wychowawcy (Niebieska Linia, Telefon Zaufania, Rzecznik Praw Dziecka)

Dyrektor,

wychowawcy

Opiekun i prowadzący

uczniowie

Wychowawcy, nauczyciele,nauczyciel informatyki zgodnie z planami nauczania

Działania wychowawcze

Poznawanie zasad bezpieczeństwa

w różnych sytuacjach życiowych.

Kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych,

w tym poprzez zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

Kształtowanie umiejętności korzystania

z technologii informacyjno-komunikacyjnej.

Rozpoznawanie problemów uczniów

w sferze emocjonalnej, społecznej lub fizycznej trakcie nauki stacjonarnej oraz po powrocie uczniów do szkoły (po czasowym ograniczeniu funkcjonowania szkoły) – stosowanie badań diagnostycznych ukierunkowanych

na zaprojektowanie działań wspomagających.

Eliminowanie lęku uczniów, poczucia zagrożenia spowodowanego nadmiernym obciążeniem związanym np.

z przygotowywaniem się do sprawdzianów czy obawą przed porażką w grupie rówieśniczej.

Uczniowie

Wychowawcy zgodnie z planami wychowawczymi

Nauczyciele informatyki/

cały rok

Dyrektor ,

powołany zespół/ w zależności od potrzeb

Wychowawcy zgodnie z planami wychowawczymi

i potrzebami

Działania edukacyjne

Poznanie praw i obowiązków ucznia – budowanie atmosfery otwartości

i przyzwolenia na dyskusję.

Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – poznanie podstaw negocjacji i mediacji.

Propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych

i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.

Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie

i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikającego

z anonimowych kontaktów.

Bezpieczne organizowanie zajęć ruchowych (wychowania fizycznego), odstresowujących i relaksujących, a także poruszania się po drogach.

Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych, oraz dotyczącej ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym przed reklamą).

Uczniowie

Wychowawcy,

nauczyciele /

na początku roku szkolnego i stosownie do potrzeb

Wychowawcy, nauczyciele jęz. polskiego, WOS, prowadzący zajęcia „Spójrz Inaczej”

Wychowawcy, nauczyciele zgodnie z planami nauczania

Nauczyciele informatyki,

wychowawcy/

początek roku, zgodnie z planami nauczania

Nauczyciele w – f,

wychowawcy/cały rok

Wychowawcy, nauczyciele informatyki, WOS zgodnie z planami nauczania

Nauczyciele zgodnie z planami nauczania

Działania profilaktyczne

Zajęcia z wychowawcą, wychowania fizycznego (znajomość zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas pobytu nad wodą, w górach).

Rozwijanie zainteresowań, organizacja czasu wolnego, wprowadzenie ograniczeń przez rodziców.

Realizacja zajęć na lekcjach wiedzy o społeczeństwie – poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej lub psychicznej.

Organizacja spotkań z policjantem.

Realizacja treści na zajęciach dydaktycznych, m.in. – poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniach,

zamieszczania i rozpowszechniania informacji w sieci.

Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.

Prowadzenie treningu asertywności.

Prowadzenie zajęć profilaktycznych – „Spójrz inaczej”.

Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących
z Internetu.

Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży- zajęcia (np.warsztaty) dla uczniów poszczególnych klas, dla rodziców z zakresu profilaktyki uzależnień (tematyka dostosowana do potrzeb), rozmowy indywidualne na temat zdrowego stylu życia, aktywnego spędzania wolnego czasu, planowania zajęć alternatywnych dla uzależnień.

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Uczniowie

Rodzice

Wychowawcy, nauczyciele w – f/

początek roku szk. zgodnie z planami nauczania

i z potrzebami

Wychowawcy,

nauczyciele/

cały rok

Nauczyciele WOS,

wychowawcy wg planów nauczania oraz potrzeb

Dyrektor, wychowawcy/ wg potrzeb

Nauczyciele,

w tym n- l edukacji dla bezpieczeństwa,

wychowawcy wg planów nauczania

Wychowawcy, nauczyciel informatyki/ cały rok

Wychowawcy

i nauczyciele włączają elementy treningu

w przebieg zajęć przez cały rok

Nauczyciele prowadzący zajęcia/ cały rok

Wychowawcy/ wg planów nauczania

Psycholog, pedagog specjalny, wychowawcy/ wg potrzeb

Harmonogram – sposób realizacji zadań (realizacja treści programowych)

Organizacja zajęć wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów

Zadania profilaktyczne	Sposób realizacji	Odpowiedzialni za realizację zadań
Sfera fizycznego rozwoju ucznia – edukacja zdrowotna
Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie	Instruktaże dotyczące prawidłowego odżywiania się i prawidłowej higieny. Spotkania z dietetykiem/pielęgniarką szkolną. Samodoskonalenie nauczycieli w zakresie rozpoznawania ucznia w sytuacji kryzysowej. Program profilaktyki próchnicy (fluoryzacja) Gazetki na korytarzach szkolnych i w klasach na temat zasad zdrowego stylu życia. Konkursy plastyczne. Kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkami i po pobycie w toalecie. Realizacja wybranego programu promującego zdrowy i bezpieczny styl życia, np. „Trzymaj formę”. Realizacja działań promujących zdrowie. Akcje propagujące spożywanie zdrowej żywności, owoców, warzyw i soków. Rozeznanie, czy uczniowie zjadają drugie śniadanie. Akcja „Szklanka mleka”, „Warzywa i owoce w szkole”. Posiłki dla uczniów z rodzin najuboższych. Rozmowy, pogadanki na temat kulturalnego spożywania posiłków.	Nauczyciel biologii, dietetyk, pielęgniarka szkolna – organizacja spotkań, pogadanek. Lekarz stomatolog, pielęgniarka szkolna. Nauczyciele, wychowawcy. Przeszkoleni nauczyciele (wg odrębnego planu na zajęciach w każdej klasie). Zajęcia z wychowawcami klas. Wychowawcy. Dyrektor Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy
Profilaktyka zagrożeń.	Profilaktyka zakażeń COVID-19. Samodoskonalenie nauczycieli z zakresu wiedzy o uzależnieniach, środkach i substancjach psychoaktywnych i możliwościach szukania pomocy (narkomania, dopalacze, alkohol, nikotyna). Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, w tym w okresie epidemii koronawirusa, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych, w tym związanych z zagrożeniem zdrowia i życia w związku z pandemią koronawirusa. Organizacja konkursu na temat używek dla uczniów klas IV–VIII. Organizacja konkursów na temat narkomanii, dopalaczy, HIV dla uczniów klas VI–VIII. Gazetki ścienne, np. na temat koronawirusa. Bieżące informowanie rodziców o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o podejrzeniach. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych.	Wychowawcy i nauczyciele przedmiotów. Nauczyciele przedmiotów, bibliotekarz
Kształtowanie postaw społecznych – relacje
Zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju.	Zapoznanie uczniów z prawami dziecka i ucznia oraz obowiązkami wynikającymi z roli ucznia i członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju. Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów. Prowadzenie pogadanek na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka – uświadamianie uczniom, do kogo należy zwrócić się po pomoc w razie potrzeby. Propagowanie informacji dotyczących zasad dobrego wychowania. Egzekwowanie zasad wynikających ze statutu szkoły i wewnątrzszkolnego systemu oceniania oraz Kodeksu ucznia – uczniowie znają swoje prawa i obowiązki. Konsekwentna ocena zachowań uczniów, odwoływanie się do regulaminu w sytuacjach wymagających interwencji.	Nauczyciele klas – Kodeks praw i obowiązków ucznia. Wychowawcy Wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele – zasady dobrego wychowania, Dyrektor, Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów Wychowawcy, nauczyciele
Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i przestrzeganie obowiązujących reguł, dbałość o język i kulturę wypowiadania się oraz o dobry klimat w szkole.	Uczniowie znają i stosują formy dobrego zachowania. Organizowanie imprez kulturalnych z zachowaniem obowiązujących reguł. Uczenie właściwych zachowań wobec osób agresywnych i obcych (negocjacja, żart, rozładowanie napięcia), treningi interpersonalne.	Wychowawcy, Nauczyciele Wychowawcy – scenariusze imprez kulturalnych. Wychowawcy
Profilaktyka zagrożeń.	Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowanie niepożądanych zachowań, takich jak: agresja, przemoc psychiczna, zachowania dyskryminacyjne, cyberprzemoc. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją. Respektowanie przez uczniów zbioru zasad obowiązujących w szkole – pogadanki, dyskusje na lekcjach z wychowawcą. Stała współpraca pracowników szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów – reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania. Organizacja spotkań z policjantami – odpowiedzialność prawna nieletnich. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych; propagowanie informacji o zagrożeniach cywilizacyjnych (terroryzm, choroby, głód) – jak sobie radzić, gdzie szukać pomocy.	Pedagog, psycholog, wychowawcy klas, nauczyciele Wychowawcy, nauczyciele prowadzący zajęcia „Spójrz inaczej” Wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele Pracownicy szkoły Wychowawcy klas starszych Wychowawcy i nauczyciele
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych
Zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych.	Poznanie procedur bezpieczeństwa w szkole i poza nią, zapoznanie z zasadami bhp na lekcjach, podczas spożywania posiłków w stołówce szkolnej, podczas przerw, szczególnie w okresie pandemii koronawirusa. Organizowanie pogadanek, zajęć warsztatowych dotyczących bezpieczeństwa. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi, z zasadami pierwszej pomocy. Przeprowadzenie próbnej ewakuacji. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej – uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa. Samodzielne korzystanie ze stołówki szkolnej przez uczniów.	Dyrektor, nauczyciele, wychowawcy Kontrola regulaminów i zasad bezpieczeństwa, szczególnie w okresie zagrożenia COVID-19. Wychowawcy nauczyciele Dyrektor Bibliotekarz
Kształtowanie umiejętności porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnej, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne.	Nauczanie informatyki od klasy I – uświadamianie konsekwencji. Korzystanie z różnych źródeł informacji. Dzień Bezpiecznego Internetu. Udział uczniów w różnych konkursach dotyczących profilaktyki uzależnienia od Internetu. Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym.	Wychowawcy, nauczyciele, nauczyciel informatyki
Profilaktyka zagrożeń.	Kształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych: omawianie zagrożeń związanych z cyberprzemocą, uświadamianie potrzeby ochrony danych osobowych, spotkania z przedstawicielami policji (analiza konsekwencji zachowań przemocy w sieci, możliwość szukania pomocy), „Co to jest stalking – jak sobie z nim radzić?”. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy i wsparcia – diagnozowanie środowiska. Ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, procedura „Niebieskiej Karty”, gazetki tematyczne.	Wychowawcy, nauczyciele informatyki Przedstawiciele policji, przedstawiciele fundacji – materiały informacyjne. Dyrektor, wychowawcy Wychowawcy, nauczyciele
Wartości, normy, wzory zachowań – kultura
Kształtowanie poszanowania dla tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od statusu materialnego, religii, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego, oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.	Kultywowanie tradycji i obyczajów regionu, w którym funkcjonuje szkoła. Uczniowie dokonują analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają. Uczniowie mają szacunek dla kultury i dorobku narodowego: biorą udział w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym, uczestniczą w wycieczkach i lekcjach muzealnych, składają hołd pamięci poległym – rozwijają umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca. Uczniowie rozwijają świadomość na temat zasad humanitaryzmu.	Wychowawcy, nauczyciele Wychowawca Nauczyciele przedmiotów, wychowawcy . Wychowawcy
Profilaktyka zagrożeń.	Przeciwdziałanie objawom dyskryminacji poprzez zapewnienie wszystkim uczniom jednakowych warunków nauki, opieki i wychowania Przedstawienia, filmy edukacyjne o tematyce antydyskryminacji.	Dyrektor Wychowawcy

Organizacja działań dla rodziców

Zadania	Formy realizacji
Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych.	Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym. Dni otwarte szkoły – kierowanie informacji do rodziców. Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych programach wychowawczo-profilaktycznych za pomocą e-dziennika, poczty elektronicznej, strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole.
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole.	Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach i problemach uczniów za pomocą dziennika elektronicznego, podczas rozmów indywidualnych, zebrań klasowych. Rozmowy indywidualne z dyrektorem szkoły, z wychowawcami Informacje na temat niskiej frekwencji (pisemnie). Współpraca z radą rodziców w zakresie pomocy materialnej dla uczniów potrzebujących wsparcia, dożywiania, dofinasowania wycieczek.
Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania i profilaktyki. Wspomaganie przez szkolę wychowawczej roli rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych wychowania do życia w rodzinie oraz zadań programu wychowawczo – profilaktycznego	Organizacja spotkań i warsztatów dla rodziców ze specjalistami na temat: Uzależnienia od dopalaczy, Internetu. Konsekwencji prawnych zachowań agresywnych, sprzedaży i posiadania używek. Gazetki i biuletyny dla rodziców – upowszechnianie materiałów edukacyjnych, w tym na temat przeciwdziałania COVID-19. Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami. Organizowanie spotkań z rodzicami – dostarczenie informacji, jak powinni zachować się w sytuacjach wymagających interwencji. Indywidualne konsultacje z wychowawcą.
Współpraca z instytucjami i podmiotami odpowiedzialnymi za wspieranie ucznia i jego rodziny	Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną ,w tym z Poradnią Specjalistyczną, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, higienistką szkolną, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny, kuratorem sądowym.

Organizacja działań dla nauczycieli

Zadania	Formy realizacji
Organizacja doskonalenia zawodowego – kursy, warsztaty, szkolenia.	Dostarczanie nauczycielom informacji o dostępnych formach doskonalenia poza szkołą zgodnie z potrzebami nauczycieli i szkoły.
Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia.	Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych zgodnie z potrzebami. Przedstawianie radzie pedagogicznej propozycji doskonalenia zawodowego mającego na celu podnoszenie jakości edukacji włączającej.
Propagowanie literatury na temat profilaktyki w szkole.	Udostępnianie materiałów szkoleniowych. Gromadzenie literatury na temat szkolnej profilaktyki.

Ewaluacja programu

Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji

i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.

Sposoby i środki ewaluacji:

obserwacja i analiza zachowań uczniów,
obserwacja postępów w nauce,
frekwencja na zajęciach dydaktycznych,
udział w konkursach.

Narzędzia ewaluacji:

ankieta dla uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
obserwacja zachowania uczniów,
analiza dokumentacji wychowawców,
analiza sukcesów i osiągnięć uczniów,
rozmowy indywidualne z rodzicami, uczniami i pracownikami szkoły,
wytwory uczniów,
analiza sprawozdań dotyczących wypadkowości uczniów.

Działania ewaluacyjne będą polegały na:

sformułowaniu pytań ewaluacyjnych ukierunkowanych na jego osiągnięcie,
opracowaniu planu ewaluacji,
zaplanowaniu sposobu opracowania wyników ewaluacji i ich udostępnienia społeczności szkolnej.

Ewaluacji programu wychowawczo-dydaktycznego dokona powołany przez dyrektora szkoły zespół ds. ewaluacji programu, oceniający rezultaty i efektywność prowadzonych działań. Z wnioskami

z przeprowadzonej ewaluacji rada pedagogiczna zostanie zapoznana na zebraniu kończącym rok szkolny.

Wyszukiwarka

Zegar

Kalendarium

Imieniny